Los institutos que forman docentes en la Argentina tuvieron desde el 2014 un 54% más de egresados, cuando la matrícula de alumnos de los niveles inicial, primario y medio apenas creció un 1% durante ese mismo período.
Los datos corresponden al Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación y aparecen reflejados en el último informe del Observatorio Argentinos por la Educación.
Allí se consigna que Río Negro tuvo uno de los mayores aumentos de alumnos en sus institutos de formación docente, con un crecimiento del 50% en el número de estudiantes entre el 2015 y el 2024. Esa cifra ubica a la provincia en el segundo lugar del ranking nacional, detrás de San Luis (+52%) y encima de Tierra del Fuego (+26).
Por el contrario, las mayores caídas de la matrícula de los institutos de formación docente se dieron en La Pampa (-50%), Catamarca (-45%) y Santa Cruz (-40%).
Disparidad en la formación de docentes
Esa disparidad en los números fue destacada por Romina Busain, profesora de Matemática en el nivel secundario, durante una entrevista con el programa Mañana de Noticias, en CNN Radio Roca.
La docente remarcó la complejidad del escenario educativo actual, porque las situaciones diferentes de cada provincia impiden avanzar rápido hacia una política pública efectiva, que corrija las distorsiones en la relación entre la cantidad de docentes y el número de alumnos en las escuelas argentinas.
Las cifras
El informe de Argentinos por la Educación concluye que, en los últimos diez años, creció un 54% la cantidad de egresados de los institutos de formación docente a nivel nacional, con una cifra que pasó de 44.173 en 2015 a 67.827 en 2024.
En ese mismo período, la cantidad total de estudiantes de formación docente se redujo un 5% (eran 498.443 estudiantes en 2024), mientras que la cantidad de institutos de formación docente aumentó un 2%.
Más docentes para una matrícula estable
Esa mayor cantidad de docentes recibidos emerge como un problema, porque la demanda potencial de educadores se mantuvo constante. “La matrícula de alumnos en la educación básica (inicial, primaria y secundaria) aumentó sólo 1% en este período”, sostiene el documento.
Si bien hay carreras de formación docente que se dictan en universidades, el informe pone el foco en los institutos, que concentran la mayor parte de la oferta.
En Argentina hay 1.492 institutos de formación docente: son 34 más que en 2015, lo que representa un crecimiento del 2%. En los últimos diez años, la cantidad de institutos creció en 10 de las 24 provincias: los mayores aumentos se dieron en San Luis (+67%), Chaco (+35%) y Tucumán (+26%).
A nivel nacional, el 64% de los institutos son estatales, pero concentran el 81% de la matrícula. Y en ese punto también aparece destacado Río Negro, porque es el segundo distrito con mayor porcentaje de estudiantes de formación docente en espacios estatales. La cifra llega al 96% y sólo es superada por La Rioja, con el 97%.
Las provincias donde más creció la cantidad de egresados de los institutos de formación docente en los últimos 10 años son Buenos Aires (+347%), Catamarca (+310%) y Chaco (+175%). En cambio, los egresos cayeron en Tucumán (-18%), Tierra del Fuego (-14%) y Santiago del Estero (-13%).
Poca información pública
Romina de Luca, coautora del informe, mencionó que “el estudio presenta una descripción general, pero necesaria, sobre la evolución de los institutos de formación docente en nuestro país en la última década”.
“Los resultados refuerzan la necesidad de contar con mayores datos desagregados para evaluar el impacto de las políticas educativas implementadas y, centralmente, acompañar y planificar la formación docente inicial y continua de cara a responder a las demandas del sistema educativo”, reflexionó.
El informe advierte que no hay información pública que permita conocer con precisión las trayectorias de los estudiantes de cada cohorte. Tampoco existen datos desagregados por carrera de formación docente: contar con esa información permitiría construir mejores diagnósticos (por ejemplo, saber dónde hay vacancias) y, a partir de eso, diseñar políticas más efectivas.
“La mayoría de los docentes no se forman en las universidades”
“El excesivo número de instituciones formadoras de docentes es una particularidad argentina; la otra es que la mayoría de los docentes no se forman en las universidades. Los datos muestran que esta proliferación institucional, difícil de legitimar en términos de necesidades del desarrollo de la educación nacional, se mantiene y se agrava durante la última década.”, analizó Emilio Tenti Fanfani, especialista en sociología de la educación y profesor de la UBA.
Y agregó: “En la Argentina la formación docente es un área que, más allá de la creación del INFOD, ha quedado al margen de cualquier proceso de discusión y transformación profunda de sus estructuras, procesos y productos”.
«En los hechos se observa que faltan docentes en las áreas de Exactas y Naturales e Idiomas, y que hay bastantes en el área de Sociales. Esta situación hace que muchas veces sea difícil cubrir las vacantes de las primeras. Si tenemos en cuenta que todas las reformas están pensando en Matemática como una materia troncal, la falta de docentes del área es un problema grave», señaló Bruno Videla, profesor de secundaria.
Por último Busain destacó que «el informe revela una paradoja inquietante: hoy egresan más docentes que hace una década, pero el sistema sigue siendo ineficiente y territorialmente desarticulado”.
“Las trayectorias extendidas, abandono o rezago en las carreras, exige revisar con urgencia las condiciones institucionales que dificultan la terminalidad. Contar con datos públicos por cohorte y especialidad sería un paso indispensable para planificar con inteligencia y equidad”, concluyó.
Escuchá la entrevista con Romina Busain en Mañana de Noticias
El informe completo de Argentinos por la Educación
